Forskning viser …
Forskere har i flere tiår vært opptatt av elevers motivasjon og læring (Dweck, 1986, 2006), og flere studier viser at vi har ulikt syn på våre egne muligheter til å lære. I den forbindelse snakkes det ofte om to forskjellige typer tankesett, som kan plasseres i hver sin ende av en skala. I den ene enden finner vi det som kalles et låst tankesett. Personer med et låst tankesett tror det er talent som er mest avgjørende for å lære, og at de derfor enten er gode i et fag eller ikke. I tillegg prøver de ofte å unngå utfordrende oppgaver ettersom de kan vise at de ikke er «smarte nok». I motsatt ende finner vi det som kalles et lærende tankesett, hvor de tror det er hardt arbeid som er mest avgjørende for det å lære, og drives av et ønske om stadig å tilegne seg mer kunnskap og kompetanse.
Forskning har vist at det er mulig å lære elever et mer lærende tankesett – altså styrke deres tro på egne muligheter til å lære – ved hjelp av korte intervensjoner laget for akkurat dette formålet (Aronsen et al., 2002; Good et al., 2003; Blackwell et al., 2007; Paunesku et al., 2015; Yeager et al., 2016; Yeager et al., 2019; Rege et al., 2020). Dette har også blitt testet ut i Norge med lovende resultater (Bettinger et al., 2018). I forbindelse med et randomisert, kontrollert forsøk på videregående skoler i Norge har vi videreutviklet et program om lærende tankesett som er utviklet i USA, og tilpasset det til norsk kontekst. Målet med programmet, både i Norge og i USA, er å øke forekomsten av det lærende tankesettet blant elever, og dermed styrke deres tro på egne muligheter til å lære. Dette kan igjen bidra til å gjøre elevene bedre rustet til å realisere mer av potensialet sitt.
Vi er veldig glade for at vi nå kan gjøre dette programmet tilgjengelig for alle elever og lærere på videregående skoler, med håp om at det kan bidra til at flere elever utvikler et mer lærende tankesett. Vi mener at alle skoler burde ha tilgang til gode forskningsbaserte undervisningsprogrammer.
Hvor lang tid tar programmet?
Programmet er tilpasset elever på Vg1 og består av to omganger à 40 minutter (tidsestimatet forutsetter at elevene jobber godt med oppgavene underveis). I løpet av de to omgangene får elevene et lite innblikk i hva som skjer i hjernen når vi lærer, hvorfor ungdomsårene er en spesielt viktig periode med tanke på å utfordre seg selv, og hvordan et lærende tankesett kan hjelpe oss med å nå målene våre. I tillegg får de høre andre elevers tanker rundt et lærende tankesett, hva forskning viser, og hvordan et lærende tankesett bidro til å utvikle den første smarttelefonen – iPhone.
For lærere
Vi anbefaler at lærerne setter seg grundig inn i U-say i forkant og snakker med elevene etter gjennomføringen, for å få størst mulig utbytte av programmet. Underveis i programmet blir elevene bedt om å svare på flere spørsmål, og lærerne kan bruke disse svarene som grunnlag for samtaler og diskusjoner rundt lærende tankesett. I tillegg er det viktig å bygge en klassekultur som støtter opp om utviklingen av et lærende tankesett. Dette kan gjøres ved å normalisere det å streve og det å gjøre feil, oppfordre elevene til å stille spørsmål, legge til rette for samarbeid, tilpasse undervisningen og ha høye forventinger til elevene ut fra deres forutsetninger.
Videre anbefaler vi at de to omgangene gjennomføres med et par ukers mellomrom, for å gi elevene tid til å reflektere over og snakke om innholdet før neste omgang.
